ESKOLA PROIEKTUAK ETA TEKNOLOGIA

ARRANO ARRANTZALEAREN PROIEKTUA

Hasteko, aipatu beharra dago eskola bik hartzen dutela parte proiektu honetan eta biak Urdaibaiko testuinguru naturalean kokatzen dira: Montorre eta Urretxindorra ikastolak.

Proiektuak umearen parte hartze aktiboa eskatzen du, hau da, umea da bere ikaskuntzaren protagonista: Hegazti bat hartu, informazioa bilatu, lana edozein hizkuntza erabiliz burutu eta, gainerako ikasleei dakitena transmititu, bai mundu mailan teknologia digitala erabiliz, bai herri eta eskola mailan. Hori guztia taldetan antolatuta egiten dute. Garrantzitsuena, lan hori ikasleen interesetan oinarrituta dagoela da. Hots, ikasleek transmisio hori egiteko zer egin nahi duten (olerkia, bideoa, ipuina, komikiak, pelikulak, antzerkiak…) hartzen da kontuan eta hura egiten da, irakaslea gidaria delarik.

Honekin guztiarekin ez dira bakarrik edukiak era esanguratsuan ematen, baizik eta teknologiaren erabilera izugarria sustatzen da zabalkuntza hau egiteko (DIGISCOPING, CLIL, STORYBOARD, WOW…). Hori oso motibagarria da, horren bidez transmititzen dutelako euren esfortzua eta horren bidez jasotzen dutelako munduko beste ikasle batzuekin lan egitearen feedback positibo hori. Beste era batera esanda, teknologia da ezagutzera emateko duten elkarreraginezko leihoa.

Aurreko paragrafoarekin erlazionatuta, neure arreta biziki eta gehien deitu duen beste gauza bat WOW-a (arranoaren nazioarteko astea, arrano arrantzalearen proiektua) eta horrekin lotutako “OSPREY project-linking comunities” web gunea da. OSPREY web gune horretan mapa bat agertzen da, google maps antzera, eta bertan mundu mailan proiektuan parte hartzen duten eskola guztiak agertzen dira.  Izugarri interesgarria iruditzen zait hori, lehen esan bezala, haurrek euren lanak ikusiak direla sentitzeko eta eurek ere beste ume batzuen lanak ikusi ahal izateko. WOW-ari erreparatuz, hego Amerikako eskolekin kontaktuan egoteko pentsatu duten proiektu txikia da eta proiektua mundu errealean egiteko aukera ematen du. Hots, munduko elkarreragina eta teknologia biltzen ditu barne eta horrek ikaskuntza esanguratsua egiteko eta umea aktiboki lan egiteko aukera ematen du buruz ikasi behar gabe.

  

     Proiektuaren link interesgarriak:

•     http://www.birdcenter.org/en/about-us/urdaibai-ospreys/242-aguila-pescadora-brinzal

•     http://www.birdcenter.org/en/news/news/215-el-aguila-pescadora-en-urdaibai-tiene-cancion-y-video-clip

•     http://www.ospreys.org.uk/world-osprey-week/

MOOC 2 Actividad P2P

DISEÑO DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS INNOVADORAS

PROYECTO “CONOCIENDO Y CUIDANDO LOS ANIMALES DE MI ENTORNO”

A partir de una salida pedagógica al zoológico y/o granja educativa, los estudiantes participarán en el proyecto “Conociendo y cuidando los animales de mi entorno” , al término de la propuesta serán capaces de describir y conocer características de algunos animales, su forma de alimentación y hábitat, valoren el cuidado- preservación de las especies y su medio lo que les permitirá ampliar vocabulario, desarrollar discurso, formular hipótesis…  Todo esto empleando el uso de la tecnología, para enriquecer sus saberes desarrollando para ello actividades como: Juego de roles, blogs, dramatizaciones, videos, etc.

     a)  Objetivos a trabajar (habilidades cognitivas de orden superior):

GENERALES 

·         Emplear el uso de dispositivos digitales para recolectar información visual y gráfica.

·         Generar ámbitos educativos más llevaderos en las diferentes áreas.

ESPECIFICOS 

·         Conocer las diferentes especies animales que habitan a nuestro alrededor. 

·         Identificar y describir características, similitudes y diferencias entre las diferentes especies.

·         Clasificar animales por categorías de según su hábitat, alimentación. 

·         Formular hipótesis sobre la extinción de algunos animales.

  b)     Actividades propuestas:

     1.Actividad:

Metodología: La maestra mostrará a los niños y a las niñas imágenes de diferentes animales mediante viñetas (bullet pointing). También buscaran información, de la cual resaltaran lo más relevante, y la compartirán en las redes sociales. El propósito de ello, es que los niños: (1) identifiquen y comenten sobre un animal, (2) expliquen cuales son las características o rasgos que hacen específico un animal, (3) clasifiquen un animal de acuerdo con el hábitat y (4) asocien imagen del animal con el nombre correcto. De esta manera, los niños y las niñas podrán comentar e identificar semejanzas y diferencias entre los animales.

Posteriormente, realizaran un mapa conceptual digital con toda la información obtenida y construiran un mini quiz online para realizar a otros cursos u otras clases sobre el tema.

·         Acciones (verbos):

üRecordar: Reconocer, listar, identificar, describir, clasificar, comparar, combinar.

o    Actividades relacionadas:

§  Buscar o “googlear”

§  Socializar (redes sociales)

§  Utilizar Viñetas (Bullet pointing)

§   Resaltar

o  Dispositivos digitales :

§  Word

§  Twitter, Facebook

§  Google

§  Open Office

üAplicar: Construir, enseñar, utilizar, llevar a cabo, ejecuta, pone a funcionar.

o   Actividades relacionadas:

§  Representar

§  Demostrar

§  Mapeo

§   Crear rompecabezas

o  Dispositivos digitales :

§  Inspiration maps

§  Multi quiz

     2. Actividad:

Metodología:  Para sensibilizar, recoger datos del entorno respecto a animales, y probar las hipótesis que los alumnos han formulado anteriormente, se hará una pequeña encuesta (realizada digitalmente por los alumnos) y una entrevista a la protectora de animales, de la cual  también sacaran información. Con todo ello se realizara una gráfica estadística.

·         Acciones (verbos):

üAnalizar: Examinar, clasificar, demostrar, entrevistar, encuestar.

o     Actividades relacionadas:

§  Encuestar

§  Graficar

§  Construir cuestionarios

§   Resaltar

o  Dispositibos digitales :

§  Easy chat

§  Data analysis

§  Big world

     3. Actividad:

Metodología: Vamos a crear una película-documental con lo aprendido en las actividades anteriores. De manera que graben y documenten cosas importantes, que ellos se graben dando explicaciones y además, creen una canción para dicho documental o película.

·         Acciones (verbos):

üCrear: Inventar, crear, imaginar, componer, producir, narrar.

o     Actividades relacionadas:

§  Narración

§  Cantar

§  Edición de video

§  Video

§  Mezclar

o  Dispositivos digitales :

§  iMovie

§  Garageband

§  Audio Boom

    c)     Evaluación:

Blog/vlog comentar y reflexionar – Tanto criticar constructivamente como reflexionar sobre el tema. Mediante el blog podrán judgar, opinar y debatir sobre el tema, incluso subir imágenes o informacion interesante.

MOOC 1 ACTIVIDAD P2P

 ANALISIS Y BUSQUEDA DE RECURSOS MOOC

•  xMOOC

Caracteristicas:

o  El aprendizaje centrado en la información que transmite el docente (Conductista).

o  Aprendizaje lineal y guiado.

o  Las tareas que proponen son más de valorar si se han asumido los contenidos a partir de una autoevaluación.

o  El aprendizaje es pasivo.

o  El proceso de aprendizaje es totalmente individual.

o  La evaluación se centra en las diferentes pruebas que los usuarios tienen que superar, en la entrega de trabajos y en la evaluación por pares.

Curso  xMOOC:  “Exito profesional”

üURL del curso: https://es.coursera.org/specializations/exito-profesional

üEste curso se encuentra en la plataforma COURSERA.

¿Por que se incluye  en este tipo de MOOC?

En este caso cada curso que se realiza es de pago, al final se puede ver que hay un trabajo final y por ultimo si ha habido una participación completa en todos los cursos y una tasa de aciertos superior a X se le otorgara un certificado de participación-realización y aprobación del curso.

• cMOOC

Caracteristicas:

o  Aprendizaje a partir de compartir el conocimiento con los demás (Conectivista).

o  Aprendizaje activo y participativo.

o  Las tareas dependen de la implicación de los participantes y de su relación con el resto.

o  Aprendizaje compartido, colaborativo, cooperativo que implica relación con el resto de la comunidad del curso.

o  Mantiene la esencia del aprendizaje para toda la vida: “longlifelearning”.

o  Se evalua el conocimiento aportado por cada usuario.

Curso  cMOOC:  “Inclusive leadership training”

URL del curso: https://www.edx.org/course/inclusive-leadership-training-becoming-catalystx-il2x-0

Este curso se encuentra en la plataforma EDX.

¿Por que se incluye  en este tipo de MOOC?

Este curso se basa en la idea de generar aprendizaje por medio del intercambio de ideas y la participación entre un grupo de personas. Sigue una estructura mucho más abierta que responde a la formación personalizada motivada por la actividad del propio alumno.

• MOOC híbrido o tMOOC

Caracteristicas:

o  Adopta planteamientos de las dos propuestas anteriores.

o  Resolución de determinados tipos de tareas y actividades por parte del estudiante, que debe ir realizando progresivamente para poder ir avanzando a lo largo del curso.

o  Se basa en la visualización de videos y en la lectura de material de apoyo, análisis de sitios web, elaboración de blog…

o  La evaluacion se basa en el análisis de la calidad de las tareas efectuadas, evaluación que puede llevarse a cabo por un ayudante o persona  en el programa o curso.

Curso  tMOOC:  “Nuevos escenarios de aprendizaje digital”

URL del curso: https://miriadax.net/web/nuevos-escenarios-de-aprendizaje-digital

Este curso se encuentra en la plataforma MIRIADAX.

¿Por que se incluye  en este tipo de MOOC?

Es necesario la realización progresiva de ciertas tareas para abanzar en los modulos del MOOC . Las evaluaciones se realizan mediante entregas de trabajos y la realiza cualquier participante que este cursando el curso. Es necesario la lectura y visualizacion de ciertos videos y documentos para realizar las tareas.

TIPOS DE WEB

WEB 1.0, WEB 2.0 y WEB 3.0

Esta claro que el mundo de la red ha vivido y esta en proceso de vivir un cambio espectacular. Desde sus inicios, la web 1.0, pasando por la actual web 2.0 hasta la nueva revolución del cambio a la web 3.0. Son semejantes pero a la vez muy diferentes, por lo que veo necesario explicar en que se diferencian y , por su implicación actual, la relación con la educación:

Web 1.0

Es un tipo de web estática con documentos que jamás se actualizaban y los contenidos dirigidos a la navegación (HTML y GIF). Fue el principio del inicio del desarrollo de las telecomunicación, con la web 1.0 el usuario era restringido a leer la misma información ya que no se podía actualizar continuamente. Éstas son sus características:

• Contenidos estáticos.
• Dificil de manejar; se necesitaba preparación para su uso.
• Solo lectura.
• No se podian añadir comentarios ni nada parecido.
• No se trata de una nueva versión, sino de una nueva forma de ver las cosas.
• Libros de visitas en línea o guestbooks.
• Todas sus páginas se creaban de forma fija y muy pocas veces se actualizaban.

Relación con la escuela :  Este tipo de web  es muy similar a  la educación tradicional. El alumnado es un sujeto pasivo ya que el profesor tiene todo el control de la clase.

Web 2.0

Es un concepto que se acuñó en 2003 y que se refiere al fenómeno social surgido a partir del desarrollo de diversas aplicaciones en Internet. El término establece una distinción entre la primera época de la Web y la revolución que supuso el auge de los blogs, las redes sociales y otras herramientas relacionadas.

• Web de lectura y escritura.
• Inteligencia colectiva (intercambio de conocimientos).
• Redes sociales.
• Colaboración y compartir.
• Actualizaciones constantes.
• Facilidad de uso de sus herramientas.

Relación con la escuela: En este caso el profesor tiene el control de la clase pero deja participar al alumnado. Esta Web es la que más se parece a la educación que tenemos hoy en día.

Web 3.0

La Web 3.0 es la web semántica, la web de la nube, la web de las aplicaciones y la web de las aplicaciones y la web multidispositivo. Hoy día ya no solamente utilizamos ordenadores para conectarnos a Internet. La web 3.0 se presenta como una web-inteligente y principalmente aprovecha la nube para prestar servicios al usuario y eliminar su necesidad de disponer de sistemas operativos complejos y grandes discos duros para almacenar su información.

• Toda la información es generada, se difunde online y es gestionada.
• Se transforma en una estructura.
• Inteligencia artificial.
• La web podrá relacionar conceptos de múltiples fuentes.
• Web semántica.
• Vinculación de aplicaciones.

Relación con la escuela: El alumnado tiene el papel principal en la clase. En esta sección se han creado aplicaciones específicas para ofrecer información y evaluar el aprendizaje a distancia.

Irakaskuntza digitala: Zein da gure erronka?

Kaixo Bloggide maiteok!

Ikusten duzuenez bueltan naiz berriz ere, 2016an baina bueltan.

Aurten Irakaskuntza digitala irakasgaian murginduta nabil, teknologiari buruzko mila gauza interesgarrirekin. Nola landu teknologia ikastoletan, baldin eta gu baino azkarrago badoa? Nola ezarri teknologia umeek edukiak era esanguratsu eta dibertigarri batean ikas dezaten? Nola ulertu teknologia metodologiak berritzaile bihurtzeko tresna bezala, baina euskarri berberekin transmititutako txapa berbera ez izaten saiatuz?

Bada, hori da gure erronka. Gure erantzukizuna irakasle bezala. Hezkuntza errealitatean oinarritutako eta jakintzak transmititzeko eta sortzeko instituzioa denez gero, teknologia erabili eta horretaz baliatu beharra daukagu, hura baita errealitatea.

Hala ere, teknologiaren erabilgarritasuna ez du esan nahi berritzailea denik. Ez da berritzilea izango, baldin eta metodologiak eta irakasteko erak ez diren aldatzen. Ezin dugu, adibidez, paperezko liburua tablet batera pasatu eta hori berritzailea dela pentsatu. Hori euskarri ezberdin bat erabiliz ematen den edukien erreproduzio bat besterik ez da. Beraz, teknologia LAGUNTZA bat da, aldaketarako laguntza iugarria, baina gu, irakasleok, gara aldaketa horren erantzuleak eta eragileak.

Hurrengo sarreretan honi guztiari buruz hitz egingo dugu eta baita gauza interesgarri askori buruz. Guztiok parte hartu eta ikasi ahal izangu dugu.

Eskerrik asko eta ongi etorri.

Hurrengora arte!